Habilidades TIC Para El Aprendizaje

Que es ? 

Las Habilidades TIC para el aprendizaje (HTPA) se definen como “La capacidad de resolver problemas de información, comunicación y conocimiento así como dilemas legales, sociales y éticos en ambiente digital”.

Son en total 20 habilidades definidas por Enlaces del Ministerio de Educación, que se distribuyen en cuatro dimensiones: Información, comunicación y colaboración, convivencia digital y tecnología.

Enlaces, en su búsqueda por integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación y desarrollar competencias en los diferentes actores del sistema escolar, desarrolló durante 2012 una matriz de Habilidades TIC para el aprendizaje de estudiantes con el objetivo de orientar el diseño de políticas destinadas al sistema escolar en torno al desarrollo y medición de éstas. Esta propuesta de Habilidades TIC para el aprendizaje se relaciona fundamentalmente con los cambios en el entorno social, en los estudiantes y en la educación, y sigue la dinámica de las actualizaciones que otros países e instituciones han realizado o se encuentran realizando.

Grupos 

Información, agrupa las habilidades relacionadas con buscar, seleccionar, evaluar y organizar información digital. El estudiante debe ser capaz de transformarla o adaptarla para hacer un nuevo producto o desarrollar una nueva idea.

Comunicación y colaboración agrupa las habilidades que tienen relación con transmitir, intercambiar ideas y trabajar con otros a distancia usando la tecnología.

Convivencia digital, las habilidades apoyan la formación ética de los estudiantes: saber usar las TIC de forma responsable, comprender los riesgos y oportunidades de internet y ser capaz de decidir los límites de compartir información.

Tecnología, agrupa las habilidades necesarias para entender conceptos relacionados con las TIC, saber resolver problemas técnicos simples y utilizar las aplicaciones de uso más extendido, como el procesador de texto, planillas de cálculo, editor de presentaciones, entre otro.

Definicion 

En la literatura consultada (P. Marquès), utilizan distintas expresiones tales como: software educativo, programas educativos y programas didácticos como sinónimos para designar genéricamente los programas para ordenador creados con la finalidad específica de ser utilizados como medio didáctico, es decir, para facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Caracteristicas

La matriz de Habilidades TIC para el aprendizaje se organiza en cuatro dimensiones, las cuales agrupan un total de 20 habilidades:

Información, agrupa las habilidades relacionadas con buscar, seleccionar, evaluar y organizar información digital. El estudiante debe ser capaz de transformarla o adaptarla para hacer un nuevo producto o desarrollar una nueva idea.

Comunicación y colaboración, agrupa las habilidades que tienen relación con transmitir, intercambiar ideas y trabajar con otros a distancia usando la tecnología.

Convivencia digital, agrupa las habilidades relacionadas a la formación ética de los estudiantes: saber usar las TIC de forma responsable, comprender los riesgos y oportunidades de internet y ser capaz de decidir los límites de compartir información.

Tecnología, agrupa las habilidades necesarias para entender conceptos relacionados con las TIC, saber resolver problemas técnicos simples y utilizar las aplicaciones de uso más extendido, como el procesador de texto, planillas de cálculo, editor de presentaciones, entre otros.

Diseño

¿Cómo se diseñó la nueva Matriz de Habilidades?

La matriz de habilidades TIC para el aprendizaje, desarrollada el año 2012, consistió en la revisión de antecedentes relevantes de los últimos tres años tanto a nivel internacional como nacional en relación a la definición, desarrollo y medición de habilidades TIC o habilidades digitales en contexto escolar.

En primer lugar se revisaron antecedentes internacionales y nacionales respecto de las políticas desarrolladas en esta área, en particular, se revisaron los siguientes modelos: National Assessment Program (Australia), iSkills (Estados Unidos), ISTE- NETS for Students (Estados Unidos), (Brevet Informatique et internet (B2i, Francia), Key Stage 3 (KS3, Inglaterra), e International Computer and Information Literacy Study (ICILS, IEA). A nivel nacional se revisaron :el mapa de progreso de habilidades TIC funcionales para estudiantes (conocido como mapa K-12) y la Matriz de Habilidades TIC para estudiantes del siglo XXI, desarrollada el año 2008.

A partir de este análisis se elaboró una primera Matriz de Habilidades TIC para el aprendizaje, considerando como criterios fundamentales la consistencia de las dimensiones y habilidades con el currículum nacional, mayor cobertura de ámbitos y habilidades, y precisión de las definiciones.

Esta primera propuesta fue sometida a validaciones sucesivas en las cuales participaron expertos nacionales e internacionales, académicos, investigadores, profesionales del Ministerio de Educación y docentes, quienes realizaron importantes aportes a este proceso y en la construcción final de la matriz.
Tipos

Las 7 habilidades TIC más buscadas por las empresas

1. Kotlin. El lenguaje de programación Kotlin v1.0 se lanzó en 2016 como alternativa a Java para el desarrollo de aplicaciones de Android. El consumo de cursos de Kotlin aumentó un 95% el año pasado. Así pues, se ha convertido en la habilidad número 1 en tecnología en 2018
2. Deep Learning. El Depp Learning (en español, redes neuronales artificiales) imita la estructura y el funcionamiento del cerebro humano. En resumen, aplica estos principios a la inteligencia artificial para sacarle mayor partido.
3. Gestión de proyectos. La gestión de proyectos es la disciplina del planeamiento, la organización, la motivación, y el control de los recursos con el propósito de alcanzar uno o varios objetivos.  A día de hoy, el perfil de gestor de proyectos es cada vez más demandado por las empresas españolas. Por este motivo, muchos profesionales se plantean realizar un máster en project management.
4. Apache Kafka. Lo utilizan empresas como Uber, Twitter o Airbnb. ¿Su punto fuerte? La capacidad de proporcionar datos en tiempo real. Además, permite aplicar un análisis predictivo para estudiar los comportamientos del cliente.
5. GraphQL. A medida que las aplicaciones móviles se vuelven más complejas y ricas en datos, GraphQL optimiza el rendimiento móvil mediante el rediseño de obtención de datos.
6. Chef Software. Muchas empresas usan Chef para controlar y administrar sus infraestructuras IT,. Así pues, no resulta sorprendente que Chef sea la sexta habilidad más demandada.
7. Cursos de certificación de Microsoft. Estas certificaciones sirven para acreditar nuestras habilidades con programas como Microsoft Word, Microsft Excel o Microsoft Power Point. Además, hay otras certificaciones menos conocidas, como Azure, SQL Server o Windows Server, también muy valoradas.

Matriz 

Habilidades TIC para el Aprendizaje se define como:

 “La capacidad de resolver problemas de información, comunicación y conocimiento 

así como dilemas legales, sociales y éticos en ambiente digital”.

Dimensiones y Sub dimensiones que componen la matriz de Habilidades TIC para 

el aprendizaje son:

1. Información

La dimensión información describe las habilidades para buscar, seleccionar, eva-

luar y organizar información en entornos digitales y transformar o adaptar la infor-

mación en un nuevo producto, conocimiento o desarrollar ideas nuevas.

Por este motivo, la dimensión información se compone de dos sub dimensiones: 

información como fuente e información como producto.

1.1 Información como fuente: la gran cantidad de información disponible 

como producto de Internet y proliferación de bases de datos, hacen que las 

habilidades relacionadas a encontrar y organizar la información de manera 

efectiva sea crítica. Esto supone que el estudiante primero comprenda y defi-

na claramente cuál es la necesidad de información en base a una pregunta, 

problema o tarea a resolver; sepa identificar fuentes de información digitales 

pertinentes y sepa buscar y seleccionar la información digital requerida en 

función de la tarea a resolver. Una vez que ha encontrado la información que 

busca, debe ser capaz de evaluar cuán útil y relevante es una fuente de infor-

mación digital y sus contenidos para la pregunta, problema o tarea que busca 

resolver; y finalmente sepa guardar y organizar los datos o información digital 

de forma eficiente para su reutilización posterior.

1.2 Información como producto: esta sub-dimensión consiste en lo que el es-

tudiante puede hacer con la información en ambientes digitales una vez que 

esta ha sido recogida y organizada. Es posible transformar y desarrollar la  información digital de diversas maneras para entenderla mejor, comunicarla 

más efectivamente a otros y desarrollar interpretaciones o ideas propias en 

base a una pregunta, problema o tarea a resolver. En este contexto, las TIC 

ofrecen buenas herramientas para: integrar y resumir la información, para 

analizar e interpretar información, para modelar información, para observar 

cómo funciona un modelo y las relaciones entre sus elementos, y finalmente ge-

nerar nueva información o desarrollar ideas propias a través de los procesos 

anteriores. Específicamente, esta sub-dimensión considera las habilidades de 

planificar un producto de información; integrar, refinar, y representar informa-

ción; y generar nuevos productos de información.

 

2. Comunicación efectiva y colaboración: 

La comunicación y la colaboración juegan un rol importante en la preparación de 

estudiantes para ser no sólo aprendices sino también miembros de una comunidad 

más amplia, con voz y con la capacidad de hacer una contribución. Las habilidades 

incluidas en esta dimensión deben entenderse como habilidades sociales, donde la 

capacidad para transmitir e intercambiar información e ideas con otros, así como tam-

bién de interactuar y contribuir dentro de un grupo o comunidad es fundamental. Esta 

dimensión se aborda en dos sub dimensiones: comunicación efectiva y colaboración.

2.1 Comunicación efectiva: esta sub-dimensión da cuenta de las habilidades 

y conocimientos que se necesitan para compartir o transmitir los resultados o 

productos creados por el estudiante. Esta es una etapa crítica en el proceso, 

que demanda trabajo analítico por sí mismo, incluyendo procesar, transformar 

y formatear información y reflexionar sobre la forma más adecuada de presen-

tar una idea a una audiencia en particular. Específicamente, se entiende como 

la habilidad de transmitir información a otros, resguardando que los significa-

dos sean comunicados de forma efectiva tomando en cuenta medio y receptor.

2.2 Colaboración:

esta sub-dimensión describe las habilidades que se necesitan para trabajar a distancia. Las TIC proveen de muchas herramientas 

para apoyar el trabajo colaborativo a distancia entre pares dentro y fuera del 

colegio, por ejemplo entregando retroalimentación constructiva mediante una 

reflexión crítica al trabajo de otros o a través de la creación espontánea de 

comunidades de aprendizaje. En particular, se define como la habilidad de 

negociar acuerdos dentro del respeto mutuo por las ideas del otro y de desa-

rrollar contenidos con pares a distancia, utilizando distintos medios digitales.

3. Convivencia digital

Las TIC representan un nuevo contexto o ambiente donde los estudiantes se relacio-

nan y vinculan con otros. Las habilidades incluidas en esta dimensión contribuyen 

a la formación ética general de los estudiantes a través de orientaciones relativas a 

dilemas de convivencia específicos planteados por las tecnologías digitales en una 

sociedad de la información. Además, entrega indicaciones sobre cómo aprovechar 

las oportunidades de coordinación y vinculación que ofrecen las redes sociales o 

digitales. Definir pautas de guía en este aspecto es importante tanto para que los 

estudiantes tengan habilidades similares para aprender y vincularse con otros en 

ambiente digital como de resguardarse de situaciones riesgosas en Internet (seguri-

dad digital), incluyendo no sólo el acceso de los estudiantes a contenidos o servicios 

digitales inadecuados en Internet u otros medios digitales como teléfonos celulares, 

sino también al acceso directo a los estudiantes que pueden tener personas des-

conocidas a través de estos medios (Gasser, Maclay, & Palfrey, 2010). Como en 

las dos dimensiones anteriores, se han definido aquí dos sub-dimensiones: Ética y 

Autocuidado y TIC y sociedad.

3.1 Ética y autocuidado: esta sub-dimensión se refiere a la habilidad de 

evaluar las TIC de forma responsable en términos de decidir sobre los límites 

legales, éticos y culturales de compartir información y la comprensión de las 

oportunidades y también los riesgos potenciales (a niveles sociales y técnicos) 

que pueden encontrarse en Internet. Aquí también es importante la noción de 

autorregulación, donde se espera que el estudiante pueda discriminar cuándo 

es mejor utilizar una herramienta digital y cuándo no 

3.2 TIC y Sociedad: tiene relación con la capacidad del estudiante de enten-

der, analizar y evaluar el impacto de las TIC en contextos sociales, económicos 

y culturales. Comprender que la sociedad está cambiando como consecuencia 

de las tecnologías digitales y que ello tiene implicancias en sus vidas persona-

les y en la forma como se organiza la sociedad en general.

4. Tecnología

Esta dimensión define las habilidades funcionales y conocimientos necesarios para 

nombrar, resolver problemas, operar y usar las TIC en cualquier tarea. Es importante 

considerar que por la permanente creación de software, hardware y programas, 

esta dimensión es particularmente dinámica. Se divide en tres sub-dimensiones:

4.1 Conocimientos TIC: se refiere a la capacidad de manejar y entender con-

ceptos TIC utilizados para nombrar las partes y funciones de los computadores 

y las redes. Dominar los términos asociados a las TIC y sus componentes es 

importante para poder resolver problemas técnicos asociados a ellas.

4.2 Operar las TIC: considera la capacidad de usar las TIC de forma segura, 

de resolver problemas técnicos básicos y de administrar información y archivos.

4.3 Usar las TIC: se refiere a la habilidad de dominar software, hardware 

y programas de uso extendido en la sociedad, particularmente aquellos que 

facilitan el aprendizaje individual y con otros.

Beneficios

1. Potencial aumento del interés por ciertas materias. ...
2. Aumento de la motivación. 
3. Facilita la comunicación. 
4. Fomenta la cooperación. 
5. Interactividad. 
6. Mayor autonomía. 
7. Actividad intelectual continua. 
8. Potencia la iniciativa y la creatividad.

Ventajas 

• Facilitan las comunicaciones.
• Eliminan las barreras de tiempo y espacio.
• Favorecen la cooperación y colaboración entre distintas entidades.
• Aumentan la producción de bienes y servicios de valor agregado.
• Potencialmente, elevan la calidad de vida de los individuos.
• Provocan el surgimiento de nuevas profesiones y mercados.
• Reducen los impactos nocivos al medio ambiente al disminuir el consumo de papel y la tala de árboles y al reducir la necesidad de transporte físico y la contaminación que éste pueda producir.
• Aumentan las respuestas innovadoras a los retos del futuro.
• La Internet, como herramienta estándar de comunicación, permite un acceso igualitario a la información y al conocimiento

Cuestionario 

¿Cuáles son las habilidades para el estudio?
Los estudiantes, tienen la idea que estudiar es igual a leer, repetir y memorizar. ... La finalidad del desarrollo de habilidades de estudio y de aprendizaje escolar es lograr el éxito académico a través del dominio de técnicas y alcanzar recursos e instrumentos por los estudiantes.


¿Qué son las herramientas TIC para el aprendizaje ?
Son prácticas y, a menudo, se relacionan con tareas mecánicas, de tecnología de la información, matemáticas o ciencias. Algunos ejemplos incluyen el conocimiento de lenguajes de programación, equipos mecánicos o herramientas en particular



¿Cuáles son las habilidades tecnologicas?
Son las aptitudes y los conocimientos necesarios para realizar tareas específicas. Son prácticas y, a menudo, se relacionan con tareas mecánicas, de tecnología de la información, matemáticas o ciencias

¿Cómo se pueden agrupar los TICs?

Se puede clasificar las TIC según: - Las redes. -  Los recursos que se pueden compartir en una red pueden ser: Disco Duro, Impresora, Programas, Acceso a Internet, etc.

¿Cuáles son los dos grandes grupos del TIC?
Las TIC no solo han revolucionado la tecnología, sino que han supuesto una gran cambio para el mundo en general. Este tipo de tecnología cuenta con una serie de características que podemos englobar en dos grandes grupos como son el tecnológico y el social.

Reflexion 

Se relaciona al proceso que se lleva para la comprensión de la información que se genere a través de diversas actividades que buscan lograr un objeto de aprendizaje

Lista De Referencia 

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Beneficios y ventajas de las TIC | TEMAS DE INTERES EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION... (2008, 26 octubre). hfmarin71. https://hfmarin71.blogia.com/2008/102603-beneficios-y-ventajas-de-las-tic.php