Autonomia Del Aprendizaje

Que es?.

Por autonomía en el aprendizaje se entiende la capacidad que desarrolla el alumno para organizar su propio proceso de aprendizaje. A diferencia de la autonomía, de carácter espontáneo e inconsciente, que cada persona puede ejercer en la vida cotidiana, la autonomía en el aprendizaje es intencional, consciente, explícita y analítica. Su ejercicio implica la determinación del aprendiente de ser responsable y de tomar decisiones personales sobre su aprendizaje, así como la voluntad de participar, junto con el docente, en la negociación de los siguientes aspectos: la identificación de las propias necesidades de aprendizaje y la definición de sus objetivos; la planificación de las clases; la selección de los contenidos y el establecimiento de su secuenciación; la selección de los materiales didácticos adecuados; el entrenamiento en el uso de técnicas y estrategias varias, pero muy especialmente las de aprendizaje y las metacognitivas; y, finalmente, la realización de la autoevaluación.

Los estudios sobre la autonomía en el aprendizaje surgieron a raíz de la crisis del concepto de método, situación en la que el alumno y el aula adquirieron una relevancia teórica y conceptual desconocida hasta entonces. El aprendiente deja de ser visto como un receptor pasivo de los conocimientos, para concebirse como el protagonista y agente del proceso de aprendizaje; el aula es considerada como el espacio social en el que se produce el aprendizaje y la interacción. A esta situación, calificada de postmétodo, hay que añadir la confluencia de las aportaciones de las teorías de la educación y de la política educativa, por un lado, y las de la psicología y la psicolingüística, por otro.

Uno de los primeros teóricos de la pedagogía de la autonomía fue M. Knowles (1972, 1990). En el ámbito de la didáctica de las lenguas, H. Holec (1980) define la autonomía como «la capacidad de gestionar el propio aprendizaje»; esta no debe ser entendida como una capacidad innata, sino como una capacidad que se adquiere mediante el desarrollo de las estrategias metacognitivas. Por su parte, L. Dickinson (1987) argumenta a favor del aprendizaje autónomo con estas cinco razones:

1. motivos de tipo práctico (la imposibilidad de asistir regularmente a clase por parte de una gran cantidad de alumnos);
2. las diferencias individuales de los alumnos (relativas no sólo a su actitud, sino también a sus estilos de aprendizaje y a las estrategias que aplican);
3. los fines educativos (el aprendizaje autónomo promueve el desarrollo de las características específicas del buen aprendiente);
4. la motivación (la autonomía estimula al alumno en el sentido de que le otorga libertad);
5. el objetivo de aprender a aprender (la autonomía promueve la reflexión sobre el propio aprendizaje, los procesos y las estrategias utilizadas).

En Que Consite?

se refiere a la capacidad de aprender por uno mismo, sin necesidad de alguien más. Diversos autores, a lo largo del tiempo se han referido a este por medio de términos como autoaprendizaje, estudio autodirigido, aprendizaje autorregulado, estudio independiente, entre otros. A pesar de que el concepto no es nuevo, hoy en día ha tomado relevancia por el contexto en el que nos encontramos, donde el acceso abierto a la información se utiliza en los entornos de aprendizaje para generar conocimiento.

Trata de una modalidad de aprendizaje en donde el individuo se responsabiliza de la organización de su trabajo y de la obtención de diferentes competencias siguiendo su propio ritmo. Además, implica por parte de quien aprende asumir la responsabilidad y control del proceso personal de aprendizaje, además de las decisiones sobre la planificación, realización y evaluación de la experiencia de aprendizaje

TICS

Con los grandes cambios en las tecnologías de información y con la incorporación de la Internet, las personas pueden acceder a cualquier tipo de información. Hoy en día es muy sencillo tener acceso a cualquier contenido informativo de interés a nivel mundial.La revolución informática de las últimas décadas ha tenido un efecto notable en el ámbito de la docencia. Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) han favorecido la creación de numerosas herramientas a disposición de profesores y alumnos con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y potenciar la aplicación de los enfoques metodológicos más recientes.

Tecnicas 

Podemos ayudarnos de técnicas para mejorar el aprendizaje, algunas de estas técnicas para el estudio son usadas por estudiantes. Sin embargo, las podemos actualizar cambiando la manera en la que hacemos la práctica, esto se da gracias a la tecnología.

1. Subrayar
2. Crea tus propios Apuntes
3. Mapas Mentales
4. Fichas de Estudio
5. Ejercicios/Casos prácticos
6. Enseña lo que has aprendido
7. Dibujos
8. Regla mnemotécnica
9. Hablar en voz alta.

Definicion 

Autonomía, en términos generales, es la condición, el estado o la capacidad de autogobierno o de cierto grado de independencia. Algunos sinónimos de autonomía serían soberanía, autogobierno, independencia, emancipación y potestad. Mientras que antónimos son dependencia y subordinación.

Así, la autonomía de una persona es la capacidad o condición de desarrollar tareas de una manera independiente. Por ejemplo: “En mi nuevo trabajo ya me han dado cierta autonomía”.

Referido a municipios, regiones u organizaciones, la autonomía es la potestad o el poder de establecer sus propias normativas y órganos de gobierno dentro de la autoridad de un Estado. De allí que, en algunos países como España, el territorio se divida en comunidades autónomas.

Tipos 

efectivo parece ser el aprendizaje autónomo es el dominio de una lengua extranjera. Cuando quieren aprender un idioma, la mayoría de individuos se apuntan a una academia o contratan los servicios de un profesor particular; pero los estudios al respecto muestran que estas estrategias no suelen ser muy efectivas.

Por el contrario, en los últimos tiempos los datos apuntan a que la mejor manera de aprender un idioma es mediante el estudio independiente. Las personas que escogen qué quieren aprender y el ritmo al que desean hacerlo suelen conseguir mejores resultados a medio y largo plazo que las que ponen su aprendizaje en manos de otros.

¿Cómo puede aplicarse el aprendizaje autónomo a la adquisición de una lengua extranjera? Las estrategias más eficaces variarán en función de factores como el nivel que tenga la persona y sus circunstancias. Sin embargo, algunos ejemplos pueden ser el uso de aplicaciones de idiomas, o la participación en conversaciones con individuos extranjeros.

Aprendizaje de información

En el sistema educativo actual, la mayor parte de las materias se centran en la transmisión de datos e información por parte de un profesor a sus alumnos. Este sistema se conoce como “aprendizaje pasivo”; y la mayoría de estudios al respecto muestran que es una de las formas menos eficaces que existen de conseguir buenos resultados.

Una alternativa de autoaprendizaje es la búsqueda de información de manera independiente por parte de los alumnos, que más tarde tendrán que elaborarla de alguna manera. Así, los propios estudiantes tendrán no solo que escoger qué estudiar sobre un tema concreto, sino que deberán seleccionar la información y trabajar sobre ella.

Este sistema alternativo a la educación tradicional lleva décadas poniéndose a prueba en algunas escuelas experimentales, con muy buenos resultados. Aparentemente, la mezcla del aprendizaje autónomo con técnicas construccionistas y de aprendizaje activo provoca que los alumnos interioricen la información de manera más sencilla.

Adquisición de habilidades

El aprendizaje autónomo funciona de forma diferente a la hora de adquirir nuevas habilidades que si lo que se quieren aprender son datos teóricos. El principal problema a la hora de llevar a cabo este proceso es que desarrollar una nueva destreza requiere por lo general de alguien que nos la muestre antes, y que vaya corrigiendo nuestros errores.

Tradicionalmente, estos dos papeles los ejercía un profesor, que no solo le mostraba al alumno lo que tenía que hacer sino que detectaba sus fallos y le decía cómo podía cambiarlos. Hoy en día, sin embargo, herramientas como Internet o los videocursos han permitido que muchas personas adquieran nuevas habilidades por su cuenta.

Así, destrezas como tocar un instrumento, aprender a programar o realizar trucos de ilusionismo pueden ser desarrolladas por cualquier persona con la suficiente disciplina y paciencia y una buena conexión a Internet. Sin embargo, lo cierto es que estos procesos suelen ser mucho más sencillos si se cuenta con la ayuda de un buen maestro.

Caracteristicas 

El aprendiz elige sus propias metas y método

En la mayoría de los tipos de aprendizaje, los estudiantes no pueden escoger qué conocimientos quieren adquirir ni para qué desean hacerlo. En algunos casos, esto se debe a que las metas les vienen impuestas desde fuera, como puede ocurrir por ejemplo en el sistema educativo formal; y en otros, a que el aprendizaje no es consciente.

Sin embargo, en un proceso de aprendizaje autónomo, el propio individuo tiene que ser capaz de escoger aquello que quiere aprender y plantearse unas metas concretas relacionadas con ello. De esta manera, cuando se fomenta el aprendizaje autónomo, cada persona adquirirá unos conocimientos distintos en función de sus intereses y habilidades.

Algo similar ocurre con el proceso de aprendizaje en sí. Una vez que se ha planteado las metas educativas que se quieren alcanzar, la persona tendrá que elegir de qué manera va a adquirir los nuevos conocimientos, ideas o actitudes que le interesa interiorizar.

Estos dos factores implican que una persona que se embarque en un proceso de aprendizaje autónomo tendrá que ser proactiva, estar motivada para aprender, y ser capaz de investigar por su cuenta para poder interiorizar los conocimientos que desea poseer.

Genera mayor motivación intrínseca

Uno de los factores que más influyen en todos los tipos de aprendizajes es la motivación. Cuando una persona tiene ganas de aprender, sus resultados serán mejores, y el proceso más sencillo.

En este sentido, las investigaciones al respecto muestran que el aprendizaje autónomo es uno de los que más aumenta la motivación de los estudiantes.

En un proceso de aprendizaje reglado, en el que tanto las metas como el método y el ritmo de estudio vienen impuestos desde fuera, generalmente los alumnos tienen muchas dificultades para tener ganas de adquirir conocimientos nuevos. Debido a ello, suelen depender de refuerzos externos, como por ejemplo tener buenas calificaciones.

Por el contrario, cuando un alumno decide aprender algo de manera autónoma, lo está haciendo porque su motivación intrínseca es muy alta. Debido a ello, tendrá más facilidades para adquirir nuevos conocimientos con rapidez, y se sentirá menos frustrado y más alegre durante todo el proceso. 

Pone la responsabilidad en el alumno

En la mayoría de enfoques educativos tradicionales, los responsables de que se produzca un buen aprendizaje son los profesores o mentores. Estos pueden tomar el rol de transmisores de la información, expertos, o mentores, que proporcionan a los alumnos todos los conocimientos que tienen que interiorizar.

En el aprendizaje autónomo, por el contrario, los alumnos son quienes juegan el papel más importante. Todo el proceso de adquirir ideas, datos o habilidades nuevas depende de ellos. El profesor, al contrario que en el resto de tipos, se limita a prestar ayuda a los estudiantes cuando estos se la solicitan, pasando a un plano más secundario.

Funciona mejor para algunos individuos

Todos los tipos de aprendizaje que existen son más o menos útiles en función de ciertas características psicológicas de los estudiantes, como por ejemplo su inteligencia o su sentido de la responsabilidad. Sin embargo, en el aprendizaje autónomo estas diferencias están especialmente marcadas.

Así, los estudios al respecto muestran que para llevar a cabo correctamente un proceso de aprendizaje autónomo es necesario tener niveles al menos relativamente elevados de una serie de características. Algunas de las más importantes son la inteligencia, la confianza, la responsabilidad personal, la curiosidad y la capacidad de automotivación.

Además, también se ha descubierto que las personas con buenos niveles de autorregulación (tanto emocional como cognitiva) consiguen por lo general mejores resultados cuando llevan a cabo un proceso de aprendizaje autónomo.

Justificacion 

Hasta hoy las metodologías utilizadas con relación a la enseñanza de la matemática

se han centrado principalmente en darle al estudiante una definición o una fórmula, para

luego resolver ejercicios siguiendo patrones de imitación, sin que los estudiantes

entiendan a veces lo que están haciendo, y en general no se desarrollara la capacidad

creadora e integradora del estudiante. No se enfatizan los conceptos, pero sí los

procedimientos, sin mucho sentido y dando énfasis a la memorización (Contreras, 1995;

Cabrera y Fuentes, 1996; Molina y Víquez, 1996; Bertarioni y Herrera, 1997). 

Segura y Chacón (1996) indican que los sistemas tradicionales de enseñanza en la

educación no dan al estudiante las herramientas para indagar, analizar y discernir la

información, que lo lleve a la verdadera toma de decisiones. Los conocimientos impartidos

son más bien atomizados, memorísticos y no fomentan el desarrollo de la iniciativa, la

creatividad, ni la capacidad para comunicarse efectivamente por distintas vías.

Por todo ello, la metodología propuesta ha sido un proyecto, investigación que

deben realizar los estudiantes que les permite aprender en forma comprensiva

a la vez que se fomenta una actitud positiva respecto a las matemáticas, ya

que el alumno puede percibir la utilidad de las mismas.

En los Proyectos Integrados de Aprendizaje se parte de situaciones de aprendizaje

reales definidas como proyectos en los que se plantean una serie de problemas (para

cuya resolución es necesario dar una serie de pasos, es decir, realizar un proceso. En ese

proceso será necesario recurrir a contenidos de las otras áreas (recoger información

necesaria de forma oral o por escrito, comunicarse al resto del grupo sus ideas e

informaciones, cómo lo ha realizado, medir, dibujar, solicitar los materiales necesarios

para realizar la tarea, reparto de tareas y adquisición de responsabilidades, hábitos de

higiene y orden necesarios...).

Las matemáticas son útiles. Miremos donde miremos, las matemáticas están ahí, las veamos o

no. Se utilizan en la ciencia, en la tecnología, la comunicación, la economía y tantos otros

campos. Son útiles porque nos sirven para reconocer, interpretar y resolver los problemas que

aparecen en la vida cotidiana. Además de proporcionarnos un poderoso lenguaje con el que

podemos comunicarnos con precisión. Dentro de estas utilidades es necesario resaltar su

importancia en relación con los medios de comunicación en los que los análisis cuantitativos

(datos estadísticos, precios, índices diversos, hipotecas, etc) aparecen continuamente en todo

tipo de información.

Además, en el Decreto por el que se establece el currículo de la Educación Básica en la

Comunidad Autónoma del País Vasco, recomienda el uso de la metodología de proyectos:

2.– El trabajo centrado en proyectos globales favorece la potencialidad de transferencia de todas las

competencias básicas así como procesos más interdisciplinares entre áreas y materias.

Articulado del Decreto

Conseguir ambientes de aula creativos y realizar investigaciones (numéricas, de medida, geométricas, etc.)

y proyectos, en los que los elementos relevantes son el tratamiento de información, la aplicación y

aprendizaje de nuevos conocimientos matemáticos de forma cooperativa, constituyen actividades

matemáticas de primer orden.

Área de Matemáticas

Estos principios exigen abordar una metodología que asuma el proceso de aprendizaje guiado por

proyectos de comunicación significativos, que haga del texto, clasificado en diferentes tipos y géneros

textuales, la unidad comunicativa fundamental; que estructure el aprendizaje en secuencias didácticas

orientadas al logro de una tarea comunicativa concreta y que priorice los contenidos procedimentales, el

«saber hacer», frente a un mero saber declarativo. Esta metodología obliga así mismo a que el profesorado

diversifique sus expectativas respecto al grado de desarrollo de la competencia comunicativa de los

alumnos y alumnas, y a que establezca propuestas adecuadas y criterios de evaluación diversos para

conseguir que cada uno de ellos logre el máximo aprendizaje posible.

Área de Lenguas

Sugerencias metodológicas

Plantear proyectos en los que el alumnado formule ideas, ponga en juego competencias diversas y

transfiera los conocimientos adquiridos a situaciones nuevas. Los proyectos pueden surgir a partir de temas

de la vida cotidiana, de cuestionamientos artísticos concretos, o de temas relacionados con contenidos de

otras áreas. Esto permite, por otro lado, abrir la posibilidad de propuestas interdisciplinares

Servirse de herramientas como un portafolio o carpeta de aprendizaje, donde el alumnado recoja materiales

diversos de su proceso de trabajo, ayuda a la toma de conciencia de la construcción del propio conocimiento

Utilizar sistemáticamente un repertorio amplio y rico de imágenes, canciones y piezas instrumentales

relacionadas con los contenidos, así como textos y otro tipo de documentos que permitan la reflexión y el

debate. Estos debates y espacios de reflexión permiten que el alumnado interactúe construyendo

conocimiento compartido, basado en miradas diversas y criterios distintos. Se ha de considerar el papel que

juegan las tecnologías como recurso de búsqueda y selección.

Ventajas

♡ Fomentar la curiosidad , la investigacion y por sobre toda la autodisciplina.

☆Se aprende a resolver problemas por uno mismo 

♡Tenemos la libertad de decidir a que le dedicamos mas tiempo es decir, temas que se pueden dificiltar o que son de nuestro interes

♡El alumno  es mas contructivo 

☆No solo permiten adquirir o desarrollar una habilidad en en concreto sino formar nuestra personalidad de formas positivas o dinamica .

♡Se es mas competitivo en cualquier area que realice sus actividades 

Desventajas 

♡No tenemos las herramientas o tecnicas para decidir si la informacion que recopilamos al investigar es fiable o si es realmente objetiva 

☆y ademas, por mas que el autoaprendizahe tenga informacion util y correcta por parte del autodidacta 

Cuestionario 

☆¿Que se logra cuando hay una verdadera autonomia?
La autonomía se aprende, se adquiere mediante su ejercicio, mediante el aprendizaje que proviene de uno mismo y de la interacción social. Se trata, así pues, de un ejercicio directo de las propias personas y desde su propio control que se aprende.


☆¿Por qué es importante la autonomia para el aprendizaje?
Fomentar la autonomía desde los primeros años de vida es la base del aprendizaje. Hace que los niños se muestren más seguros de sí mismos y de sus capacidades a la vez que aprenden a asumir riesgos y a valorar sus posibilidades de éxito.


☆¿Qué es y en qué consiste el aprendizaje autonomo?
El término de aprendizaje autónomo se refiere a la capacidad de aprender por uno mismo, sin necesidad de alguien más. Diversos autores, a lo largo del tiempo se han referido a este por medio de términos como autoaprendizaje, estudio autodirigido, aprendizaje autorregulado, estudio independiente, entre otros.


☆¿Por qué la autonomia es un proceso?
Afirmar que la autonomia es un proceso significa que se basa en el aprendizaje por pasos, por procesos donde el estudiante adquiere conocimientos que con sus propios criterios hara efectivo el dicho aprendizaje


☆¿Cuáles son los beneficios de la autonomía?
La capacidad para alcanzar la autonomía en el aprendizaje se basa en el proceso por el cual el estudiante debe adquirir paulatinamente sus propios criterios, métodos y reglas que hagan efectivo dicho aprendizaje.

Reflexion 

Yo sinceramente nunca ne mi vida e escuchado sobre la " Autonomia Del Aprendizaje " en mi vida ,
Y intento aplicarlo a mis proceso de aprendizaje , aunque si tengo que colocar un ejemplo puedo decir que es : el aprendizaje de un nuevo idioma como el coreano (한 국 어 ) el cual yo tome la iniciativa y tengo un metodo formado para aprender el idioma y lo se muy basico aun

Lista De Referencia 

Cervantes, C. C. V. (s. f.). CVC. Diccionario de términos clave de ELE. Autonomía en el aprendizaje. C.C.V. Cervantes. Recuperado 25 de noviembre de 2020, de https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/autonomia.htm

colaboradores de Wikipedia. (2020b, noviembre 15). Aprendizaje autónomo. Wikipedia, la enciclopedia libre. https://es.m.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_aut%C3%B3nomo


S. (2018, 18 noviembre). Significado de Autonomía. Significados. https://www.significados.com/autonomia/

Puerta, A. R. (2019, 9 junio). Aprendizaje autónomo: características, tipos y estrategias. Lifeder. https://www.lifeder.com/aprendizaje-autonomo/

H. (s. f.-a). Aprendizaje autónomo (Ventajas y Desventajas). Slishare. Recuperado 25 de noviembre de 2020, de https://es.slideshare.net/mobile/CaroEspino/aprendizaje-autnomo-42379179