Organizadores Logicos
Mapas Conceptuales
El mapa conceptual consiste en una sinopsis gráfica sobre un tema en concreto. Es una técnica usada normalmente por estudiantes para resumir y contemplar fácilmente todas las partes y ramificaciones de un tema y sus relaciones..
- Aprendizaje significativo. El uso de mapas conceptuales permite organizar y comprender ideas de manera significativa según el tema seleccionado. Según diferentes estudios los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los niños adquieren sus primeros conceptos y se desarrollan en el lenguaje. Es por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los niños en la escuela y los adultos en la vida. El problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o fórmulas.
- Aprendizaje activo. Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo.
Elementos de los mapas conceptuales
Lo más llamativo de esta herramienta, a primera vista, es que se trata de un gráfico, un entramado de líneas que confluyen en una serie de puntos. En los mapas conceptuales los puntos de confluencia se reservan para los términos conceptuales, que se sitúan en un óvalo o cuadrado; los conceptos relacionados se unen por línea y el sentido de la relación se aclara con "palabras-enlaces", que se escriben con minúscula. Los conceptos, junto a las palabras- enlaces, forman una proposición.
Conceptos
Según se entiende por concepto una regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa mediante algún término. Desde la perspectiva del individuo, se puede definir a los conceptos, como imágenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos regularidades. Las imágenes mentales tienen elementos comunes a todos los individuos y matices personales. Por ello es importante diferenciar entre conceptos e imágenes mentales; estas tienen un carácter sensorial y aquellos abstractos. En todo caso, puede decirse que los conceptos son imágenes de imágenes. Un concepto puede aparecer las veces que sea necesaria dependiendo el tema.
Proposición
Es un elemento clave del aprendizaje significativo según la teoría de Ausubel, la proposición es la formulación verbal de una idea, lo que significa que para poder enunciar una proposición se requieren de ciertos procesos intelectuales que involucran los conocimientos previos de una persona. Una proposición, considerando un contexto determinado, es un indicador acerca de la comprensión de un sujeto respecto de un fenómeno o concepto. Consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras (palabras-enlaces) para formar una unidad semántica.
Palabras De Enlace
Son las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos. La función de las palabras enlace es determinante en el proceso de lectura del mapa conceptual ya que crean una secuencia de lectura de tipo: concepto-palabra, enlace-concepto, produciendo un enunciado-proposición. La palabra enlace cumple también una función para determinar la jerarquía conceptual y da precisión relacional entre conceptos.De esta manera, Novak nos habla de que las palabras- enlaces, al contrario de la idea anterior mencionada, no provocan imágenes mentales. Por ejemplo, en la frase "las plantas son seres vivos", los dos términos conceptuales "plantas" y "seres vivos", estarían enlazados por la palabra "son".
Características distintivas
Los mapas conceptuales pueden ser identificados por tres principales características: la jerarquización, la síntesis y el impacto visual.
Jerarquización
En los mapas conceptuales los conceptos deben estar dispuestos por orden de importancia o de inclusividad. Los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura gráfica. Los ejemplos se sitúan en los últimos lugares y no se enmarcan. En un mapa los conceptos solo pueden aparecer una vez. Las líneas de enlace con una flecha pueden ser muy útiles para indicar las relaciones jerárquicas cuando los conceptos aparecen gráficamente a la misma altura. Los niveles de jerarquización se acomodan de arriba hacia abajo
Los mapas constituyen una síntesis o resumen que contiene lo más importante o significativo de un mensaje, tema o texto. Previamente a la construcción del mapa hay que elegir los términos que hagan referencia a los conceptos en los que conviene centrar la atención. La cantidad de conceptos que seleccionemos dependerá del tipo de material usado o la utilidad que le asignemos al mapa.
Impacto visual
Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y vistoso. Por ello se aconseja no dar por definitivo el primer mapa que hayamos trazado, sino tomarlo como borrador para rehacerlo y mejorar su presentación. Para mejorar el impacto visual se sugiere destacar los conceptos más relevantes enmarcándolos en una elipse y escribiéndolos con letra mayúscula. La elipse es preferible al rectángulo ya que aumenta el contraste entre las letras y el fondo.
El mapa conceptual puede tener varios propósitos según el trabajo, como por ejemplo:
- Generar conceptos o ideas (brain storming, etc.) sobre algo o un tema.
- Diseñar una estructura compleja de información (textos largos, hipermedia, páginas web grandes, etc.).
- Comunicar ideas complejas.
- Contribuir al aprendizaje integrando de manera explícita conocimientos nuevos y antiguos.
- Evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión.
- Explorar el conocimiento anterior y los errores de concepto.
- Fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes.
- Medir la comprensión de conceptos.
- Conocer los conceptos de los temas.
Otras características
- Simplicidad y economía de palabras
Se abordan conceptos efímeros y concretos. Lo que se pretende decir debe de quedar explicado con las palabras justas.
- Palabras clave
Los mapas conceptuales se sostienen en las palabras clave de un texto, por ello es preciso saber seleccionarlas de manera correcta.
- Proporciones
Para poder identificar más fácilmente conceptos más o menos importantes, se utilizan diferentes tamaños de letras.
- Jerarquía
En esta parte, no solo se trata del tamaño de las letras sino del orden en el que aparecen, es decir, por lo general, las palabras que tienen más importancia aparecerán en la parte superior.
- Uso de conectores
Para evitar que el receptor del mapa conceptual tenga una interpretación inadecuada del mismo, es importante saber cómo utilizar los conectores y utilizarlos solo si son estrictamente necesarios.
- Representación
El mapa conceptual es una herramienta útil tanto en niños como en adultos. El aprendizaje que se hace a través de los esquemas es activo ya que, requiere un proceso por parte de los estudiantes y/o intérpretes para abstraer el contenido y posteriormente asimilarlo y enlazarlo con otros aprendizajes.
Para Que Sirven ?
Los mapas conceptuales normalmente se usan para representar de forma gráfica el conocimiento que estamos adquiriendo. En un mapa conceptual lo que haremos será colocar todos los conceptos importantes de un tema y unirlos entre sí, es decir, haremos una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre dichos conceptos.
Se dice que con estos mapas conceptuales se logra un aprendizaje significativo y activo del tema a estudiar ya que obliga al estudiante a interrelacionar dichos conceptos que va adquiriendo según va estudiando un tema.
Mientras se va haciendo este mapa no sólo se va memorizando conceptos como sucede en el caso de los resúmenes o esquemas sino que la búsqueda de esas interacciones entre conceptos te ayuda a asimilar lo estudiado y a recordarlo con mayor facilidad.
Utilidad
Los mapas conceptuales son una herramienta muy útil en cualquier nivel educativo. Pueden facilitar el aprendizaje en gran medida ya que acompaña los conceptos de una representación gráfica. Resumen el conocimiento de forma sencilla, relacionando información entre sí y dando como resultado un esquema claro y fácil de recordar.
Por ello, muchos docentes recurren a este sistema en el aula, como método para fomentar el aprendizaje significativo entre sus alumnos, facilitando la comprensión y evitando el aprendizaje basado en la memorización.
A su vez, resultan ser un recurso excelente para su uso en la educación de adultos ya que permiten incluir las TIC en el aula, motivando al alumnado.
Todo mapa conceptual contiene los siguientes elementos: el concepto central (el contenido genérico de la materia o idea de partida), conceptos principales (que derivan directamente del concepto central), las palabras representativas (términos asociados al contenido y que servirán de enlace a los distintos términos que vayan surgiendo), y conceptos secundarios (los que derivan de los conceptos principales).
Como Se Elabora
Para hacer un mapa conceptual se debe seguir los siguientes pasos:
- Seleccionar. Una vez escogido el tema o texto a estudiar, se deben extraer de él los conceptos clave y las ideas centrales, que no deberán repetirse, y se hará una lista con ellos. Estos conceptos deben ser los grandes puntos focales del tema tratado.
- Agrupar. Luego se debe ordenar visualmente los conceptos obedeciendo a la proximidad o la relación evidente, formando conjuntos en los que a menudo algún concepto podrá repetirse: esos serán los conceptos más generales.
- Ordenar. Una vez obtenidos los conjuntos, se ordenará los conceptos dentro de cada uno desde el más general al más específico, o desde el más abstracto al más concreto, obteniendo una jerarquía.
- Representar. Se deben entonces dibujar los conceptos, encasillándolos en óvalos, recuadros o cualquier forma que permita visualizarlos mejor y comprender la jerarquía: los más generales serán más grandes, etc.
- Conectar. Una vez establecida y representada la jerarquía, se debe interconectar los conceptos, mediante enlaces que bien pueden ser flechas (indicando causalidad, pertenencia, etc.) o bien líneas sobre las cuales se pueden escribir las palabras de enlace que resulten necesarias.
- Comprobar. Una vez enlazado todo, se deben leer los enlaces como si fueran proposiciones y verificar que lo que dictan sea cierto, o sea el sentido de lo que hemos querido expresar mediante el mapa conceptual. En caso de no serlo, se deberá corregir el error.
- Reflexionar. Contemplando el mapa en su totalidad podemos reformular el conocimiento expresado y establecer las distintas relaciones entre los conceptos.
Lista De Referencia
colaboradores de Wikipedia. (2020d, noviembre 23). Mapa conceptual. Wikipedia, la enciclopedia libre. https://es.m.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceptual
Guillen, C. (2019, 2 abril). Mapas conceptuales: Qué son y para qué sirven. Formación y Estudios. https://www-formacionyestudios-com.cdn.ampproject.org/v/s/www.formacionyestudios.com/mapas-conceptuales-sirven.html/amp?usqp=mq331AQHKAFQArABIA%3D%3D&_js_v=0.1#aoh=16064088327209&referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.com&_tf=De%20%251%24s&share=https%3A%2F%2Fwww.formacionyestudios.com%2Fmapas-conceptuales-sirven.html
Puebla, U. D. L. A. (2013, 11 enero). ¿Para qué me sirve un mapa conceptual? Blog de la Universidad de las Américas Puebla - UDLAP. http://blog.udlap.mx/blog/2011/09/paraquemesirveunmapaconceptual/
Los mapas conceptuales y su utilidad para el aula. (2018, 30 mayo). EPALE - European Commission. https://epale.ec.europa.eu/es/resource-centre/content/los-mapas-conceptuales-y-su-utilidad-para-el-aula#:%7E:text=Los%20mapas%20conceptuales%20son%20una,conceptos%20de%20una%20representaci%C3%B3n%20gr%C3%A1fica.&text=Esto%20%C3%BAltimo%20facilita%20el%20acceso,ya%20sea%20online%20u%20offline.
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